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类型一：用“平均数”决策
(资料图)
1．某校欲招聘一名数学教师，学 校对甲、乙、丙三位候选人进行了三项能力测试，各项测试成绩满分均为100分，根据结果择优录用．三位候选人的各项测试成绩如下表所示：
测试项目 | |||
测试成绩/分 | |||
甲 | 乙 | 丙 | |
教学能力 | 85 | 73 | 73 |
科研能力 | 70 | 71 | 65 |
组织能力 | 64 | 72 | 84 |
(1)如果根据三项测试的平均成绩，谁将被录用，说明理由；
解：丙将被录用．
理由：甲的平均成绩为(85＋70＋64)÷3＝73(分)，
乙的平均成绩为(73＋71＋72)÷3＝72(分)，
丙的平均成绩为(73＋65＋84)÷3＝74(分)．
因为74>73>72，所以候选人丙将被录用．
(2)根据实际需要，学校将教学、科研和组织三项能力测试得分按5∶3∶2的比例确定每人的成绩，谁将被录用，说明理由．
解：甲将被录用．
理由：甲的测试成绩为(85×5＋70×3＋64×2)÷(5＋3＋2)＝76.3(分)，
乙的测试成绩为(73×5＋71×3＋72×2)÷(5＋3＋2)＝72.2(分)，
丙的测试成绩为(73×5＋65×3＋84×2)÷(5＋3＋2)＝72.8(分)，
因为76.3>72.8>72.2，所以候选人甲将被录用．
类型二：用“中位数、众数”决策
2．某家电商场的一个柜组出售容积分别为268升、228升、185升、182升四种型号同一品牌的冰箱，每卖出一台冰箱，售货员就在一张纸上写出它的容积作为原始记录，到月底，柜组长清点原始记录，得到一组由10个182、18个185、66个228和16个268组成的数据．
(1)这组数据的平均数有实际意义吗？
解：这组数据的平均数没有实际意义．
(2)这组数据的中位数、众数分别等于多少？
解：这组数据共有110个数据，中位 数应是从小到大排列后第55个和第56个数据的平均数，这两个数据都是228，这组数据中228出现的次数最多，所以这组数据的中位数、众数都是228.
(3)这个商场总经理关心的是中位数还是众数，说明理由？
解：商场总经理关心的是众数．理由：众 数是228，表明容积为228升的冰箱的销量最大，它能为商场带来较多的利润，因此，这种型号的冰箱要多进货，其他的型号则要少进货．
3．公园里有甲、乙两群游客正在做团体游戏， 甲群是同一居民小区的初中生在进行联谊游戏活动；乙群是居民小区的两位退休教师义务带领一群学前儿童在做游戏．调查这两群游客的年龄(单位：周岁)得到甲、乙两组数据：
甲：12，13，13，13，14，14，14，14，14，15，15，15，16.
乙：3，4，4，5，5，5，5，5，6，6，56，58.
(1)求甲、乙两组数据的平均数、中位数、众数．
解：甲组数据的平均数是14，中位数是14，众数是14；
乙组数据的平均数是13.5，中位数是5，众数是5.
(2)在各组数据的平均数、中位数和众数中，哪几个能反映各群游客的年龄特征？
解：对于甲群游客，平均数、众数、中位数都能反映这群游客的年龄特征；对于乙群游客，只有中位数和众数能反映这群游客的年龄特征．
类型三：用“方差”决策
4．为选派一名学生参加全市实 践活动技能竞赛，A，B两位同学在校实习基地现场进行加工直径为20 mm的零件的测试，他俩各加工的10个零件的相关数据，依次如图表所示：
平均数 | 方差 | 完全符合要求个数 | |
A | 20 | 0.026 | 2 |
B | 20 | sB2 | 5 |
根据测试得到的有关数据，试解答下列问题：
(1)考虑平均数与完全符合要求的个数，你认为B的成绩好些．
(2)计算出sB2的大小，考虑平均数与方差，说明谁的成绩好些．
解：由统计图可 知sB2＝1/10×[5×(20－20)2＋3×(19.9－20)2＋(20.1－20)2＋(20.2－20)2]＝0.008，平均数相同，
而sA2＝0.026，此时有sA2>sB2，
所以B的波动性小，即B的成绩较好．
(3)考虑图中折线走势及竞赛中加工零件个数远远超过10个的实际情况，你认为派谁去参加竞赛较合适？说明你的理由．
解：派A去参加竞赛较合适．
理由：从图中折线走势可知，尽管A的成绩前面起伏较大，但后来逐渐稳定，误差小，预测A的潜力大，选派A去参加竞赛更容易出好成绩．
end
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