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2023年第四十一期（总第711期）

昨天开家长会，开会之前一周多，我就思考要在家长会上讲点儿什么。作为老师，我特别不喜欢在家长会上唠唠叨叨，啰里啰嗦，因为那样会很招人烦。

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如果老师在家长会上把家长当学生，“重要的事情说三遍”，所有的话都是重要的话，家长会是什么感觉？如果老师不仅在家长会上讲具体考试成绩，甚至还要拿出具体试题来，讲学生为什么出错，到底该怎样改正，家长又会怎样想？

哪些话是要对学生讲的，哪些话是要对家长讲的，要区分清楚；哪些事是该学生做的，哪些事是该家长做的，也要思考明白。这些都是家长会前必须要反复斟酌的问题。

因为我平时每次上完课都会写课后总结与反思，记录一下这一节课讲的什么，怎么讲的，为什么这么讲，我会把这个总结与反思发给家长，有感兴趣的家长看一看，他就能了解我的课堂什么样，所以，更没有必要把一些教学实操问题放在家长会上来说。

基于以上考虑，抓住和家长见面的机会，借助《论语》中的内容，和家长分享一个教育理念，就成了我这次家长会的选择。

哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎？”曰：“二，吾犹不足，如之何其彻也？”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？”——《论语•颜渊第十》

哀公和有若关于征税多少的问题发生了一个见解上的冲突。哀公是直线思维，认定既然税收不足，那就要增加税收比例，而有若则正相反，认为非但不能增加税收，还要减少税收。前者的做法是杀鸡取卵，竭泽而渔，后者则强调要轻徭薄赋，休养生息。

用今天的观念来看，把经济的“蛋糕做大”，才能有更多的税收。这个道理对成人而言并不难理解。因此，当我问家长是赞同哀公的做法，还是赞同有若的做法时，没有任何一个家长赞同哀公的做法。

不过，我讲《论语》的这个内容，实际上是醉翁之意不在酒，不是要讨论关于治国税收的问题，而是希望家长要思考一个关于教育的问题。

当我们面临长期目标和短期目标，眼前利益和根本利益有所冲突时，到底该如何做出选择，做出取舍呢？可以说，一个抽象的道理容易理解，但是当要把一个抽象的道理落到具体的实践中去时，好像就没那么容易了，就会因为考量因素更多而产生更多的纠结了。

家长会上我只用五分钟，分享一个最基本的教育理念问题。最后，我建议针对学生具体的问题，可以单独具体沟通交流。

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